中美加国际学校建设项目可行性研究报告案例范文

中美加国际学校建设项目可行性研究报告案例范文

中美加国际学校建设项目

可
行
性
研
究
报
告

二零一六年五月

目 录
章 总 论 1
1.1项目概要 1
1.1.1项目名称 1
1.1.2项目建设单位 1
1.1.3项目建设性质 1
1.1.4项目建设地点 1
1.1.5项目负责人 1
1.1.6项目投资规模 1
1.1.7项目建设规模 2
1.1.8项目资金来源 2
1.1.9项目发展规划 2
1.2项目承建单位介绍 3
1.3编制依据 4
1.4编制原则 4
1.5研究范围 5
1.6主要经济技术指标 5
第二章 项目背景及必要性分析 7
2.1项目提出背景 7
2.1.1经济社会发展对教育事业提出更高的要求 7
2.1.2基础教育的国际化将受到重视 9
2.1.3xx市教育国际化进程面临的机遇 11
2.2本次项目的提出理由 12
2.3项目建设必要性分析 13
2.3.1是落实科学发展观、发展经济社会的重要基础 13
2.3.2是促进经济和教育事业发展的需要 14
2.3.3扩大国际交流与合作，拓宽国际空间的需要 14
2.3.4推动教育思想和教学方法改革的需要 15
2.3.5引进市场机制，增强教育机构自身运转的行为能力的需要 15
2.4项目建设可行性分析 16
2.4.1政策可行性 16
2.4.2管理可行性 18
2.4.3建设条件良好 18
2.5分析结论 19
第三章 行业市场分析 20
3.1我国教育事业发展状况分析 20
3.2我国教育事业发展目标及意义分析 20
3.3国际学校发展趋势分析 22
3.4河北省教育事业发展环境分析 23
3.5xx市教育事业发展目标分析 25
3.6项目面对市场需求分析 26
3.6.1“国际化教育”低龄趋势分析 27
3.6.2生源面分析 28
3.6.3市场、消费定位分析 30
3.7市场分析结论 32
第四章 项目建设条件 33
4.1地理位置选择 33
4.2区域投资环境 33
4.2.1区域地理位置 33
4.2.2区域交通运输条件 34
4.2.3区域经济发展条件 35
第五章 总体建设方案 36
5.1规划设计指导思想与原则 36
5.2项目建设目标 37
5.3总平面布局 37
5.3.1布置原则 37
5.3.2总体规划方案 38
5.3.3班级规划设置方案 39
5.4建筑方案 39
5.4.1主要建设内容 39
5.4.2平面设计 40
5.4.3立面设计 40
5.5结构设计 40
5.5.1设计依据 40
5.5.2结构形式 41
5.6给排水工程 41
5.6.1 设计规范 41
5.6.2 给水系统 41
5.6.3排水方案 42
5.7电气设计方案 43
5.7.1设计范围 43
5.7.2供电主要指标 43
5.7.3供电电源 43
5.7.4配线 43
5.7.5照明设计 43
5.7.6防雷接地 43
5.7.7弱电系统 44
第六章 节约能源方案 45
6.1节能设计依据 45
6.2 主要节能措施 45
6.3具体节能方案 46
6.4建设项目能源消耗种类和数量分析 46
6.4.1能源消耗种类 46
6.4.2能源消耗数量分析 47
6.5结论 47
第七章 环境保护与消防措施 48
7.1设计依据及原则 48
7.1.1环境保护设计依据 48
7.1.2设计原则 48
7.2建设地环境条件 48
7.3项目建设对环境的影响分析 49
7.3.1环境空气影响分析 49
7.3.2地表水环境影响分析 49
7.3.3施工噪声环境影响分析 49
7.3.4固体废物影响分析 49
7.3.5水土流失影响分析 49
7.3.6交通影响分析 50
7.4项目建设时环境保护治理措施 50
7.5项目建成后环境影响分析 50
7.5.1环境空气影响分析 50
7.5.2地表水环境影响分析 51
7.5.3声环境影响分析 51
7.5.4固体废物环境影响分析 51
7.5.5景观影响及生态环境分析 51
7.6项目建成后环境保护治理措施 51
7.6.1废气污染防治措施 51
7.6.2污水防治措施 52
7.6.3噪声污染防治措施 52
7.6.4固体废物污染防治措施 52
7.6.5 生态保护防治措施 52
7.7绿化方案 53
7.8消防措施 53
7.8.1设计依据 53
7.8.2消防措施 53
7.8.3抗震措施 54
7.8.4综合防灾 54
7.8.5消防措施的预期效果 54
第八章 劳动安全卫生 55
8.1编制依据 55
8.2概况 55
8.3劳动安全 55
8.3.1工程消防 55
8.3.2防火防爆设计 56
8.3.3电力 56
8.3.4防静电防雷措施 56
8.4劳动卫生 57
8.4.1防暑降温与冬季采暖 57
8.4.2卫生 57
8.4.3照明 57
第九章 学校组织机构与劳动定员 58
9.1组织机构 58
9.2劳动定员 58
9.3人力资源管理 58
9.4激励和约束机制 59
9.5福利待遇 59
第十章 项目实施规划 60
10.1建设工期的规划 60
10.2 建设工期 60
10.3实施进度安排 60
第十一章 投资估算与资金筹措 61
11.1投资估算依据 61
11.2建设投资估算 61
11.3流动资金估算 62
11.4资金筹措 62
11.5项目投资总额 62
11.6资金使用和管理 65
第十二章 财务及经济评价 66
12.1总成本费用估算 66
12.1.1基本数据的确立 66
12.1.2产品成本 67
12.1.3平均产品利润 68
12.2财务评价 68
12.2.1项目投资回收期 68
12.2.2项目投资利润率 68
12.2.3不确定性分析 68
12.3经济效益评价结论 69
第十三章 风险分析及规避 71
13.1项目风险因素 71
13.1.1不可抗力因素风险 71
13.1.2工程风险 71
13.1.3市场经营风险 71
13.1.4管理风险 72
13.1.5财务管理风险 72
13.2风险规避对策 72
13.2.1不可抗力因素风险规避对策 72
13.2.2工程风险规避对策 72
13.2.3市场经营风险规避对策 73
13.2.4管理风险规避对策 73
13.2.5财务风险规避对策 73
第十四章 招标方案 74
14.1招标管理 74
14.2招标依据 74
14.3招标范围 74
14.4招标方式 75
14.5招标程序 75
14.6评标程序 76
14.7发放中标通知书 76
14.8招投标书面情况报告备案 76
14.9合同备案 76
第十五章 结论与建议 77
15.1结论 77
15.2建议 77
附 表 78
附表1 运营收入预测表 78
附表2 总成本表 79
附表3 动力能源消耗费用表 80
附表4工资及福利表 81
附表5 利润与利润分配表 82
附表6固定资产折旧费用表 83
附表7无形资产及递延资产摊销表 84
附表8 流动资金估算表 85
附表9 资产负债表 86
附表10 资本金现金流量表 87
附表11 财务计划现金流量表 88
附表12 项目投资现金量表 90
附表13资金来源与运用表 92


章 总 论
1.1项目概要
1.1.1项目名称
中美加国际学校建设项目
1.1.2项目建设单位
xxxxxx
1.1.3项目建设性质
新建项目
1.1.4项目建设地点
本项目建设选址选择在河北省xx市
1.1.5项目负责人
xxx中学
1.1.6项目投资规模
项目的总投资为22000.00万元，其中，建设投资为21500.00万元（土建工程为13489.46万元，设备及安装投资3150.00万元，土地费用为4500.00万元，其他费用为148.37万元，预备费212.17万元），铺底流动资金为500.00万元。
项目建成后可实现年均运营收入为5054.40万元，年均利润总额2000.47万元；项目投资利润率为9.09%，税后财务内部收益率5.03%，税后投资回收期(含建设期)为12.00年。
1.1.7项目建设规模
本次中美加国际学校建设项目总用地面积为150亩，总建筑面积56293.00平方米；项目主要建设内容及工程量如下表：
项目主要建设内容及工程量情况表
工程类别 工程名称 单位 占地面积 建筑面积 备注
主体建筑工程 教学楼 平方米 4448.33 13345.00 157间，建筑面积13345㎡，
其中高中部：教室54间，实验室6个，
探究实验室3个，音美教室4个；
初中部：教室72间，
实验室6个，探究实验室4个，
音美教室8个
体育馆、游泳馆 平方米 5000.00 5000.00
报告厅 平方米 3000.00 3000.00 可容纳1500人
高中宿舍 平方米 2448.00 7344.00 4人/间
初中宿舍 平方米 4368.00 13104.00 6人/间
办公室及科研活动用房 平方米 1666.67 5000.00
图书馆 平方米 1500.00 4500.00
食堂 平方米 1000.00 4000.00
其他用房 平方米 500.00 1000.00
合计 平方米 23931.00 56293.00
公共设施工程 道路硬化工程 平方米 42000.00 42000.00
停车场工程 平方米 5000.00 5000.00
绿化景观工程 平方米 25000.00 25000.00
1.1.8项目资金来源
本项目总投资资金22000.00万元人民币，资金来源为项目学校自筹。
1.1.9项目发展规划
待本次项目建成运营2年后，项目方计划投资2亿元实施二期工程，届时整个学校规模扩大，实现全面运营。
1.2项目承建单位介绍
北京xx科技发展有限公司：北京xx科技发展有限公司董事长xx是清华大学经济管理硕士、美国印第安那大学经济与管理双博士，获的“孙冶方经济学奖”，现任xx控股董事长、中房指数系统秘书长、中国房地产0研究组组长、中国指数研究院院长、中国与化智库（CCG）副，2007胡润IT富豪榜第48名。1999年创建xx网，2010年9月xx网在美国纽约证券交易所成功上市，2015年xx网总营收为8.835亿美元。
xx中学：是河北省中学、xx市直中学，包括高中部、初中部、国际部和三所附属小学，在校生7000多名。学校全面实施素质教育，注重学生综合能力培养，高考一本上线率全市，中考上线率市区，小学发展各自的特色教育，xx中小学已经成为xx学生入学学校。国际部创建于2008年，2011年经河北省教育厅批准，开办中加国际高中，2014届首届毕业生分别被美国、加拿大多伦多大学、UBC、南加州大学、威斯康星大学等42所名校录取，2015届35名毕业生共获得142所大学录，取，通，知书，70%的学生获得奖学金（每年近100万元人民币）。xx中学中加国际高中凭借的教育理念、科学的评价方式、的教学质量，受到社会和家长一致好评。
加拿大BC省洛威尔高中：加拿大教育体制完备，经费投入大，公立教育水平位列世界位，BC省是加拿大教育强省，拥有的教育体系和诸多世界大学。加拿大洛威尔高中位于温哥华市中心的耶鲁区，是一所致力于教育和创新教育的现代化高中，所有老师都通过BC省教育部核准认证，并且具备丰富的海外教学经验，完全了解中国孩子的个性以及学习特点，确保学生顺利毕业并升入国外大学。
1.3编制依据
1.《人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》；
2.《河北省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》；
3.《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》；
4.《人民共和国教育法》；
5.《关于基础教育改革与发展的决定》；
6.《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》；
7.《建设项目经济评价方法与参数及使用手册》（第三版）；
8.《现代财务会计》；
9.项目公司提供的发展规划、有关资料及相关数据；
10.国家公布的相关设备及施工标准。
1.4编制原则
（1）充分利用学校现有基础设施条件，将现有条件（设备、场地等）均纳入到设计方案，合理调整，以减少重复投资。
（2）坚持技术、设备的性、适用性、合理性、经济性的原则，采用国内的信息系统技术，设备选用国内的，确保产品的质量，以达到学校的益。
（3）认真贯彻执行国家基本建设的各项方针、政策和有关规定，执行国家及各部委颁发的现行标准和规范。
（4）设计中尽一切努力节能降耗，节约用水，提高能源重复利用率。
（5）设计中注重环境保护及节能降耗，在建设过程中采用行之有效的环境综合治理措施。
（6）注重劳动安全和卫生，设计文件应符合国家有关劳动安全、劳动卫生及消防等标准和规范要求。
1.5研究范围
本研究报告对学校现状和项目建设的可行性、必要性及承办条件进行了调查、分析和论证；对产品的市场需求情况进行了分析和预测，确定了本项目的经营纲领；对加强环境保护、节约能源等方面提出了建设措施、意见和建议；对工程投资、产品成本和经济效益等进行计算分析并作出总的评价；对项目建设及运营中出现风险因素作出分析，阐述规避对策。
1.6主要经济技术指标
项目主要经济技术指标表
序号 项目名称 单位 数据和指标
一 主要指标
1 项目总占地面积 亩 150.00
2 项目总建筑面积 平方米 56293.00
3 项目设计招生人数 人/年 1980.00
3.1 高中部 人/年 720.00
3.2 初中部 人/年 1260.00
4 总投资资金，其中： 万元 22000.00
4.1 建筑工程 万元 13489.46
4.2 设备及安装费用 万元 3150.00
4.3 其他费用 万元 148.37
4.4 预备费用 万元 212.17
4.5 铺底流动资金 万元 500.00
二 主要数据
1 项目正常年运营收入 万元 6552.00
2 年均运营收入 万元 5054.40
3 年平均利润总额 万元 2000.47
4 年均净利润 万元 2000.47
5 年销售税金及附加 万元 0.00
6 年均增值税 万元 0.00
7 年均所得税 万元 0.00
8 年上缴利税总额 万元 0.00
9 项目定员 人 200
10 建设期 年 2
三 主要评价指标
1 项目投资利润率 % 9.09%
2 项目投资利税率 % 9.09%
3 税后财务内部收益率 % 5.03%
4 税前财务内部收益率 % 5.03%
5 税后财务净现值(ic=4%) 万元 1,663.95
6 税前财务净现值(ic=4%) 万元 1,663.95
7 投资回收期(税后)含建设期 年 12.00
8 投资回收期(税前)含建设期 年 12.00
9 盈亏平衡点 % 60.42%



第二章 项目背景及必要性分析
2.1项目提出背景
2.1.1经济社会发展对教育事业提出更高的要求 
教育是培养和开发人的心智与潜能，以提高人的创造力的社会活动。它是随着人类社会基本的物质资料的生产活动而产生的，或者说自从有了人类社会就有了教育的存在，而且随着人的社会实践在深度和广度上不断拓展，教育活动的领域与教育的功能也都有了相应的扩大。从这个意义上讲，现代历史条件下，在的政治、经济与社会发展联系日趋紧密的国际环境下，教育的发展必然会出现不断向外扩散的特点，形成教育国际化的趋势。 
教育国际化是指在教育领域中，由于各国的联系与交往的增多，进而产生的广泛的国际合作现象；而这种国际合作又必将导致教育资源的跨国流动，并且会在新的国际经济、政治环境中加以整合，终形成范围内教育资源的重新配置，使得各国教育呈现一体化和化的特征。 
值得注意的是，教育的国际化进程在知识经济时代和在经济化影响日益扩大的前提下，更加快了步伐。由于知识经济时代，各国的综合国力主要体现在对知识、技术和信息等虚拟财富的拥有上，而知识、信息等大都又是由教育特别是高等教育培养的人才所拥有。因此，20世纪末“知识经济初露端倪”，各国就已经把综合国力的角逐逐步转移到对高科技、高素质的人才争夺上；与此相对应，各国所制定的竞争和社会发展的战略，也越来越明显地转向了作为人才培养基础的教育发展方面。从1990年代开始，教育大发展的势头愈加强劲，在教育领域内，国际交往与国际合作日益增多，教育的发展对世界许多方面都具有了更加深远的影响。同时，经济的化以不可阻挡的态势在世界范围蔓延，形成各国之间的联系更加紧密，在经济领域中的相互影响日益加深；不仅带动了新的科学技术的传播，带动了人才在更大的地域流动，也带动了各种生产资源在世界领域的调配。同时化也使各国在经济与社会发展中面临着许多共同的性的问题。例如：生态环境恶化、贫困继续加深、社会歧视加重以及恐怖主义猖獗等。这些又从不同的方面提出加强国际合作、加强共同研究的必要性。因此，经济的化必然要求并促进教育，特别是高等教育国际合作步伐的加快，导致教育国际化甚至化的趋势日益明显。在1990年联合国教科文组织召开了“世界全民教育大会”，并通过了《世界全民教育宣言》及其《行动纲领》；以后在1994年10月，第44届国际教育大会召开，以“国际理解之教育的总结和展望”为主题，进一步阐明了教育在国际范围内合作的意义，也促进了对教育国际化问题的研究。而到1998年10月在巴黎召开的“世界高等教育大会”，不仅发布了《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》，也更加明确地提出了教育国际化的思想和发展战略，在更大范围推动了教育国际合作的发展。面对这一切，中国的教育要发展，必将无可选择地要汇入世界教育国际化的潮流之中。
随着经济化发展，教育元素流动，教育资源配置，教育手段日新月异，教育国际化成为教育改革和发展高频点击的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
“教育国际化”不是一个概念游戏，它实实在在地体现在学校办学理念、教学、课程、德育、评估等方方面面，站在这样的制高点统筹、学校的发展，既是经济社会和百姓的需求，更是教育发展的必然方向。
国际化人才的产生，不仅仅是高等教育的责任，基础教育的奠基作用不可忽视。我们现在培养的孩子，将来必定要走向国际社会，今天的基础教育，具有预见性和可持续性。如何让我们的孩子将来能够更好地融入国际社会，具备国际视野和知识，通晓国际规则，能参与国际事务和国际竞争，中小学作为基础性教育，责无旁贷。
2.1.2基础教育的国际化将受到重视 
教育国际化是现代教育的重要发展趋势之一。近年来国内外越来越多的、学者对此进行了有益的探讨。我国教育的国际性活动在近二十多年来得到了较大的发展，教育的国际研究、交流、借鉴与合作已成为促进我国教育事业发展的一个重要推动力。作为一个为人类文明与进步做出了重大贡献的文明古国，一个人口众多的教育大国，中国有必要在已经取得的教育对外开放成果的基础上进一步加快教育国际化的发展步伐。 
培养既有世界眼光又有民族精神的21世纪新型人才，从基础教育抓起。为此，重视教育的“国际化”趋势，就显得尤为重要。20世纪后期以来，世界经济、文化发展的新趋势，直接凸现了教育国际化的重要性。教育国际化体现了中国教育发展的方向。我们从“表层”和“深层”两个维度分析教育国际化的内涵，不难看出：就表层而言，教育国际化标示了“面向世界、研究他人”的基本取向。似乎可以认为，任何民族和个人都是浸润在特定的教育和文化传统之中。因此，任何民族和个人都会自觉或不自觉地习用特定的观察角度和理解模式，也常常会对其他教育和文化传统及其发展视而不见，或者不理解其他的观察角度和理解模式。要突破这种理解和思考问题上的盲点甚至误区，了解、研究其他教育和文化传统，确立跨文化的国际教育视野，是颇为有益的。从深层次来看，教育国际化反映了中国的“教育自觉”，内涵了“取人之长、发展自我”的底蕴。在当今不同民族的教育和文化不断接触、碰撞与交流、融合的态势下，通过教育自觉这一认知与反思过程，有助于我们对本民族的教育和文化形成较清晰的认识与理解，有利于我们加快，加强相互交流，进而推动各国、各民族教育由“互识”走向“共识”，由“互证”趋近“确证”，由“互接”实现“互补”，由“共存”求取“共赢”。 
对包括中国基础教育在内的教育国际化理念的利与弊，存在诸多论争。有人认为，当教育变革具备了诸如智能化、全民化、国际化等信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。即是说，教育国际化是信息社会的现代教育的基本特征之一。也有人认为，教育与国际接轨，不宜强调“单方面适应”，采用“教育的国际性、民族性与地方性相结合”比“教育与国际接轨”更为可取。也有不少人顾虑，随着教育国际化的推进，可能会影响学生，正确的世界观、价值观、人生观的形成，甚至造成中国传统文化的中断等。 
教育国际化是现代人类跨越教育的时空障碍，既在世界这一空间范围内沟通、联系、交流与互动，又在时间这一尺度上共同面向未来、描绘明日世界教育图景的一种自然进程。对教育国际化可以有不同看法，但不宜把原本连贯一体、以“育人”为本质的基础教育与高等教育分离，认为只有高等教育才能国际化；更不能对教育国际化的趋势和基础教育国际化的端倪熟视无睹。 
伴随经济、文化等领域国际化趋势日渐明朗，包括基础教育在内的教育国际化将是不可逆转的潮流。不论人们是否意识到或是否承认它，与其明朗之后再作应对研究，莫如未雨绸缪，主动回应，力争趋利避害。观念上应“重心下移”，使国际化理念从高等教育下移至基础教育。客观地说，中国基础教育尽管有其不足，但在注重学习方式循序渐进和基础知识系统扎实等方面却颇具特色，让他人认识这些特色，无疑是中国基础教育走向国际化的应有之义。从长远看，人类教育的目标与价值可能是多元的，但目标与普遍价值则应当是同一的、统一的。中国基础教育加强国际交流与合作，只会有助于中国学生形成正确的世界观、价值观和人生观，因为任何“真理”都是同各种“谬误”在“共存”的初始状态下，通过不断比较、鉴别、选择而存在、发展和完善的。 
在国际教育的交流与对话中，尊重每个民族教育发展的传统和个性，反对教育霸权，促进、各民族教育的共同发展，乃是教育国际化命题的重要内容。纵观中国和西方对话的历史，我们可以发现，在当今的国际化进程中，任何民族都不能再“语”，任何一种教育和文化都不能在自己原有封闭的系统中获得长足发展。同时，任何民族也都不能再拥有“话语霸权”。在国际化进程中，人类当然会有其共同的话语和共同的价值标准，而且有些话语和标准的确是来自西方，但这并不能证明西方教育或文化可以取代一切。每个民族的教育和文化都有着存在的依据，中国的教育和文化同样是人类普遍价值的源泉。
以来，人们在不断认识、比较东西方教育差异的同时，也日渐形成共识：东西方教育在许多领域，包括在基础教育的若干方面都具有很强的互补性。西方教育有所长但也有所短。如近年来德国等西方国家强调基础教育应当加强基本的读写算训练，即为明证。中国的基础教育亦然。杨振宁教授曾比较过中、美两国之间的教育差异。他认为，中国传统的、注重扎实训练的教育方法和美国注重广泛知识的教育方法，培养出来的学生各有长短，并主张中国学生应该多学习美国学生擅长的“渗透跳跃”方法，美国学生则应该多学习中国学生惯用的“按部就班”方法。 
操作上应“扩大开放”，并选择其“区”。当前，应不断从中心城市、学校扩大到中小城市、普通学校；尤其应重视加强中国西部欠发达地区的基础教育对外开放的力度，使这些“区”的基础教育国际化水平得到超常规提升，成为实现中国基础教育“均衡发展”的重要“支点”。此外，还可将目前已开始实施，但比较单一的“教师交流”扩大到学生、教材、教学计划等“多元交流”。可以预言，随着中国基础教育在21世纪走上发展的“快车道”，其国际化走向将为这一“快车”的“行驶”提供有益的参照。
2.1.3xx市教育国际化进程面临的机遇

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