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《办法》明确，普通高校师范类认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。学生中心，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；产出导向，强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类人才培养质量；持续改进，强调对师范类教学进行、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动师范类人才培养质量的持续提升。
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对于一般残疾儿童少年而言，随班就读是大势所趋。“如果从小就把残疾孩子与普通孩子隔离起来，他们就会与这个世界越来越生疏，长大以后也很难融入社会生活，更不要说实现个人发展了。”华东师范大学特殊教育研究所教授方俊明说：“普通学校和特殊学校应该在素质教育层面融合互补，共同营造良好的育人环境，这样才能更好地帮助普通孩子和特殊孩子在相互尊重、差异认同、自重自信、相互帮助的氛围中成长，形成普特融合的双赢效应。”
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