中国中等职业教育行业发展模式及前景策略分析报告2023-2029年

中国中等职业教育行业发展模式及前景策略分析报告2023-2029年
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【报告编号】 364934
【出版日期】 2023年3月
【出版机构】 中研华泰研究院
【交付方式】 EMIL电子版或特快专递
【报告价格】 纸质版:6500元 电子版:6800元 纸质版+电子版:7000元
【联系人员】 刘亚
 
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 1章：国外中等职业教育行业发展模式与经验借鉴
1.1 国外中等职业教育发展模式概述
1.1.1 CBE模式
 （1）模式原理与内涵
 （2）模式的特点分析
 （3）模式的总体评价
1.1.2 “双元制”模式
 （1）模式概述
 （2）模式特点
1.1.3 MES模式
 （1）模式概述
 （2）模式特点
1.1.4 TAFE模式
 （1）模式概述
 （2）模式特点
1.1.5 “学校—工作多途径”模式
 （1）模式概述
 （2）模式内涵
 （3）模式特点
1.1.6 综合高中模式
 （1）模式概述
 （2）模式特点
1.2 美国中等职业教育发展模式分析
1.2.1 美国中等职业教育政策环境
 （1）美国中等职业教育政策法规
 （2）美国中等职业教育政策总结
1.2.2 美国中等职业教育发展模式
 （1）美国中等职业教育办学主体
 （2）美国中等职业教育资金来源
 （3）美国中等职业教育办学形式
 （4）美国中等职业教育课程体系
1.2.3 美国中等职业教育发展趋势
1.3 德国中等职业教育发展模式分析
1.3.1 德国中等职业教育政策环境
 （1）德国中等职业教育政策法规
 （2）德国中等职业教育政策总结
1.3.2 德国中等职业教育发展模式
 （1）德国中等职业教育办学主体
 （2）德国中等职业教育资金来源
 （3）德国中等职业教育办学形式
 （4）德国中等职业教育课程体系
1.3.3 德国中等职业教育发展趋势
1.4 日本中等职业教育发展模式分析
1.4.1 日本中等职业教育政策环境
1.4.2 日本中等职业教育发展模式
 （1）日本中等职业教育办学主体
 （2）日本中等职业教育资金来源
 （3）日本中等职业教育办学形式
 （4）日本中等职业教育课程体系
1.4.3 日本中等职业教育发展趋势
1.5 国外中等职业教育发展模式经验总结
 2章：中国中等职业教育行业发展模式与趋势预测
2.1 中等职业教育行业发展规模与发展模式
2.1.1 中等职业教育发展历程
2.1.2 中等职业教育发展规模
 （1）中等职业学校（机构）数
 （2）中等职业教育教职工、专任教师数
 （3）民办中等职业教育发展规模
2.1.3 中等职业教育生源情况
 （1）中等职业教育生源规模
 （2）中等职业教育生源结构变化特征
2.1.4 中等职业教育发展模式
 （1）中国中等职业教育办学主体
 （2）中国中等职业教育资金来源
 （3）中国中等职业教育办学形式
 （4）中国中等职业教育课程体系
2.1.5 中等职业教育现存问题与对策
 （1）现存问题
 （2）发展对策
2.2 中等职业教育行业子行业发展规模与趋势
2.2.1 中等教育发展情况分析
 （1）中等教育发展历程
 （2）中等教育发展规模
 （3）中等教育发展趋势
2.2.2 职业高中教育发展情况分析
 （1）职业高中发展规模
 （2）职业高中学生就业情况
 （3）职业高中教育问题分析
2.2.3 技工学校教育发展情况分析
 （1）技工学校发展规模
 （2）技工学校学生就业情况
 （3）技工学校发展趋势分析
2.3 中国中等职业教育行业发展趋势分析
2.3.1 中等职业教育发展机遇与威胁
 （1）中等职业教育发展的机遇
 （2）中等职业教育面临的挑战
2.3.2 中等职业教育行业发展趋势
 （1）中等职业教育地位变化趋势
 （2）中等职业教育信息化发展趋势
 （3）中等职业教育改革发展形势
 3章：中国区域中等职业教育行业发展潜力分析
3.1 中国中等职业教育区域发展水平概况
3.1.1 京、沪、津等6省市中等职业教育全国
3.1.2 生源变化趋势各省市不同
3.1.3 中等职业教育发展与经济水平联系精密
3.2 北方地区中等职业教育发展潜力分析
3.2.1 北京市中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.2.2 天津市中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.2.3 河南省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.2.4 山东省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.2.5 新疆自治区中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展规模
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.3 华东地区中等职业教育发展潜力分析
3.3.1 上海市中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.3.2 江苏省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.3.3 安徽省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.3.4 浙江省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.4 华中地区中等职业教育发展潜力分析
3.4.1 湖北省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.4.2 湖南省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.4.3 江西省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.5 华南地区中等职业教育发展潜力分析
3.5.1 广东省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
3.5.2 福建省中等职业教育发展潜力分析
 （1）中等职业教育发展现状
 （2）中等职业教育发展优势
 （3）中等职业教育发展前景
 4章：互联网对中等职业教育行业的冲击与突围策略
4.1 互联网发展现状及带来的变革
4.1.1 互联网普及应用增长迅猛
 （1）网民规模及互联网的普及率
 （2）中国网民网络应用的使用率
4.1.2 移动互联网呈爆发式增长
4.1.3 互联网发展给教育行业带来变革
 （1）互联网发展在教育行业的实现形式
 （2）互联网发展给教育行业带来的机遇
 （3）互联网发展给教育行业带来的挑战
4.2 互联网对中等职业教育行业的冲击与挑战
4.2.1 远程教育带来的冲击
4.2.2 在线教育带来的冲击
4.3 互联网思维下中等职业教育企业的转型突围策略
4.3.1 加快教育信息化进程
4.3.2 线上线下相结合的办学模式
 （1）发展线上线下相结合办学模式的必要性
 （2）线上线下相结合办学模式的发展
 5章：中国中等职业教育行业前景展望与投融资建议
5.1 中等职业教育发展因素总结与前景展望
5.1.1 中等职业教育发展壁垒分析
5.1.2 中等职业教育发展影响因素
5.1.3 中等职业教育发展前景展望
 （1）从我国国情看中等职业教育的发展前景
 （2）从中职人才就业看中等职业教育的发展前景
 （3）从西部大开发看中等职业教育的发展前景
5.2 中等职业教育行业投融资分析与建议
5.2.1 中等职业教育行业投资分析
 （1）国内整体信贷环境
 （2）教育行业投资现状
 （3）中等职业教育投资主体
 （4）中等职业教育投资现存问题
 （5）中等职业教育投资对策
5.2.2 中等职业教育行业融资策略
5.2.3 中等职业教育行业投资建议与案例
 （1）中等职业教育行业投资建议
 （2）中等职业教育投资案例简介
 6章：中国中等职业学校成功办学模式总结与借鉴
6.1 蓝翔办学模式分析与借鉴
6.1.1 蓝翔的“小气”与“大气”
6.1.2 蓝翔实习模式：“把工厂搬进学校”
6.1.3 蓝翔推广模式：口碑宣传
6.1.4 蓝翔办学模式启示
6.2 新东方烹饪学校办学模式分析与借鉴
6.2.1 新东方烹饪学校办学模式分析
6.2.2 新东方烹饪学校办学优势分析
6.2.3 新东方烹饪学校办学模式经验借鉴
6.3 广州蓝天技校办学模式分析与借鉴
6.3.1 蓝天技校办学模式分析
 （1）“产学研一体化”办学理念
 （2）“联合办学”模式
6.3.2 蓝天技校办学模式经验借鉴
 7章：中国中等职业学校发展院校经营分析
7.1 中国中等学校经营分析
7.1.1 北京金隅科技学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
7.1.2 北京电子科技职业学院
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
 （7）学校新发展动向分析
7.1.3 北京水利水电学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
 （7）学校新发展动向分析
7.1.4 北京城市建设学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
7.1.5 北京铁路电气化学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
 （7）学校新发展动向分析
7.2 中国职业学校经营分析
7.2.1 北京市信息管理学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.2.2 北京市劲松职业高中
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
 （6）学校新发展动向分析
7.2.3 北京市外事学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
 （6）学校新发展动向分析
7.2.4 石家庄市职业技术教育中心
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.2.5 黑龙江东亚学团职业高中?技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
7.2.6 上海市徐汇职业中学
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展状况优劣势分析
7.2.7 江苏省徐州医药高等职业学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
7.2.8 江苏省南京工程高等职业学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.2.9 杭州市临平职业中学
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.2.10 南昌市中等学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.3 中国技工学校经营分析
7.3.1 北京市汽车工业技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
7.3.2 北京市工贸技师学院
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校科研能力
 （5）学校发展特色
 （6）学校发展状况优劣势分析
 （7）学校新发展动向分析
7.3.3 天津市电子信息技术学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
 （6）学校新发展动向分析
7.3.4 吉林石油技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.3.5 山东蓝翔技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.3.6 青岛海洋技师学院
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.3.7 山西省工业与信息技术学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展状况优劣势分析
7.3.8 江西省交通技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校教学情况
 （3）学校发展特色
 （4）学校发展状况优劣势分析
7.3.9 江西赣州育才技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
7.3.10 核工业南昌技工学校
 （1）学校简介
 （2）学校师资力量
 （3）学校教学情况
 （4）学校发展特色
 （5）学校发展状况优劣势分析
 （6）学校新发展动向分析

图表目录

图表1：CBE模式的原理简析
 图表2：CBE模式的特点简析
 图表3：“双元制”职业教育模式的特点简析
 图表4：MES模式的特点简析
 图表5：TAFE模式的特点简析
 图表6：“学校—工作多途径”模式内涵简析
 图表7：“学校—工作多途径”模式特点简析
 图表8：综合高中模式特色课程设置
 图表9：美国中等职业教育政策法规概览
 图表10：美国中等职业教育办学形式特征
 图表11：美国基础教育中的职业技术课程体系
 图表12：美国综合高中的职业技术教育课程体系
 图表13：美国基础教育中的职业技术课程体系
 图表14：美国从学校到工作的过渡计划课程体系
 图表15：美国中等职业教育发展趋势
 图表16：德国中等职业教育政策法规概览
 图表17：德国中等职业教育“成双元课程体系”简图
 图表18：德国中等职业教育发展趋势
 图表19：日本中等职业教育政策法规概览
 图表20：日本中等职业教育办学形式特征
 图表21：日本中等职业教育学科分类
 图表22：日本中等职业教育发展趋势
 图表23：国外中等职业教育发展模式经验总结
 图表24：中国中等职业教育发展历程
 图表25：2022年中国中等职业学校（机构）数量统计（单位：所）
 图表26：2022年中国中等职业教育教职工、专任教师数量统计（单位：人）
 图表27：2022年中国民办中等职业教育发展规模（单位：所，人）
 图表28：2022年中国中等职业学历教育学生数量统计（单位：人）
 图表29：中国中等职业非学历教育学生情况（单位：人）
 图表30：中等职业学校招生中生源结构变化统计表（单位：人，%）
 图表31：中等职业学校招生中应届初中毕业生对总人数增长的贡献率（单位：人，%）
 图表32：初中阶段毕业生接受高中阶段教育类型构成（单位：人，%）
 图表33：中国中等职业教育课程体系
 图表34：中等职业教育发展模式现存问题
 图表35：中等职业教育办学形式多元化发展策略
 图表36：中等职业教育强化“一主多元”主体办学策略
 图表37：中等职业教育多层次、多渠道办学策略
 图表38：中等职业教育课程体系发展策略
 图表39：中国中等教育发展历程
 图表40：2022年中国普通中专发展规模（单位：所，人）
 图表41：2022年中国成人中专发展规模（单位：所，人）
 图表42：中等教育发展趋势分析
 图表43：2022年中国职业高中发展规模（单位：所，人）
 图表44：职业高中生源素质不高原因简析
 图表45：职业高中教育学校现存问题
 图表46：2022年中国技工学校发展规模（单位：所，人）
 图表47：中国中等职业教育行业发展机遇分析
 图表48：中国中等职业教育行业挑战分析
 图表49：中等职业教育信息化发展趋势
 图表50：2018-2022年北京市中等职业教育发展规模（单位：所，人）
 图表51：2018-2022年北京市民办中等职业教育发展规模（单位：所，人）
 图表52：2018-2022年北京市普通中专发展规模（单位：所，人）
 图表53：2018-2022年北京市成人中专发展规模（单位：所，人）
 图表54：2018-2022年北京市职业高中发展规模（单位：所，人）
 图表55：2018-2022年北京市技工学校发展规模（单位：所，人）
 图表56：北京市中等职业教育发展优势
 图表57：北京中等职业教育课程体系整体改革目标
 图表58：2018-2022年天津市中等职业教育发展规模（单位：所，人）