教育教学论坛//小学语文课堂即时评价之有效策略探究

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教育教学论坛//小学语文课堂即时评价之有效策略探究

【摘 要】课堂教学评价是课堂活动中的重要的环节和组成部分，其中即时评价更加直接、，能够对学生形成直接的评价影响，但是这种评价方式对教师的素质能力要求也更高。在日常的课堂教学活动中，教师依据学生的学习状态作出的准确、合理、富有个性的学习评价对学生的学习信心建立和学习方向调整具有积极意义。语文作为小学教育阶段重要的学科教学内容，在小学语文教学课堂上促进课堂即时评价有效性的提升是具有很大必要性的。因此，本文将着重分析小学语文教学中提升课堂即时评价有效性的重要途径，旨在促进小学语文教学有效性。
　　【关键词】小学语文 课堂教学 即时评价
　　课堂教学即时评价，就是指在教学课堂中教师通过观察学生的学习过程，及时对学生的学习状态和方法等各方面做出言语上或态势语言上的评价。即时评价也是教师在课堂教学活动中和学生进行有效互动的重要途径，科学的课堂即时评价有利于活跃课堂教学氛围，强化学生的学习体验，让学生在受到鼓励的基础上增强对于语文学习的兴趣，提升自己的语文素养，这对于后续学生的综合发展相当关键。
　　一、评之以“情”，关注学生的学习状态
　　为提升课堂即时评价的有效性，教师应该积极在教学过程中积极关注学生的学习状态，通过对学生的学习问题、成效的观察和分析，对学生进行针对性的评价引导，帮助学生明确学习方向。对于教师来说，其需要依据自身的观察及时进行教学策略的调整，积极营造和谐的教学氛围，并在这种和谐的教学氛围中，用真挚的情感评价感染学生，激励学生，（先发表，后付费，《中国教师》征稿，编辑企鹅2423235280）使课堂即时评价的作用得到充分发挥。在执教《一个中国孩子的呼声》这一课时，我引导学生认真阅读课文的1—4自然段，画出描写父亲的句子，并想想父亲是一个怎么样的人？当我走向学生时，发现这个班学生阅读习惯不好，大部分学生读完这几个自然段后就似乎完成任务，没有动笔画，更没有思索。此时，我并没有急着做出否定性评价，而是走到一个正在专心做批注的学生面前，用手摸了他的头，夸赞道：“俗话说‘不动笔墨，不读书’，我想这位同学做到了读书基本的要求，我也相信他经过思考，一定能找出这些问题的答案”。在这么多听课教师面前受到表扬，这位学生受到鼓励，而其他学生一听我的表扬，立刻意识到真正的任务是什么，也带上笔再次阅读文本，认真思索。接着，我给学生作了一个小提示：让学生从描写父亲的“职业”“学历”“对家人情感”三个方面去找相关语句，这样适当降低了问题难度。结果过一会儿，就看到了学生们高高举起的小手，学生的回答也令我十分满意。可见，教学中，教师要眼观八方，把握此时学生的状态，并把自己融入学生当中，聆听学生的“心声”，并根据形势及时地找出对策，这样才能更好地调动学生学习的积极性，充分发挥学生的内在潜能。
　　二、用“理”评价学生的文学素养达到落实即时评价目的
　　“理”强调的是教师在进行教学评价的过程中要促进评价的公正性和合理性。由于当今小学生处于条件的现代社会，受父母与长辈的宠爱，使得身边无原则的赏识与激励较多，影响学生的正确判断，并不利于学生的健康成长。小学语文课堂除了是传授语文知识的地方，而且是向社会主义接班人宣讲“真善美”的大讲堂。例如，在进行小学语文《草船借箭》这篇文章进行教授时，在学生通读文章后鼓励学生分配角色朗读文章，使得学生在身临其境的感受中理解草船借箭这篇文章的真谛，而有的学生在阅读时并无法把握人物精髓，在阅读时稍显逊色，这时我公正的评价道：“看来你跟诸葛亮不熟啊，他羽扇纶巾的霸气你还不能掌握啊，不如让老师给你演示一下”，当我朗读后学生在强烈的对比下会明显感到自身的不足与需要完善的地方，这时教师应鼓励学生道：“毕竟老师和诸葛亮年级差不多，要是你多加练习一定比我朗读的更好”，促使教师在落实即时评价有效的同时，可以有效提高学生的语文学习能力。
　　三、用“味”评价学生，突显课堂即时评价的语文特色
　　作为语文教师应具备良好的口语表达能力等语文素养，为了使课堂即时评价更具时效性，小学语文教师应充分发挥自身优势，运用“语文味”凸显教师的灵活的思维与机敏的反应，使得学生在语文教师就有趣味性的品评中，了解自身的不足与进步，并将学生引入到课堂学习中，在掌握课堂教学内容的同时，达到提高语文素质修养的目的。例如，我在进行小学语文《金色的草地》的教授时，让学生对所学文章进行泛读，并对自己比较感兴趣章节进行详细阅读，然后鼓励学生在课堂上有感情并大声的将自己喜欢的段落朗读出来，而有的小学生胆子较小，在朗读时还会出现颤音，这时我幽默的评价道：“我们的小狮子刚睡醒，还没开好嗓子呢，让我们鼓励鼓励小狮子再朗读一遍好不好！”通过我的评价，学生立刻理解到是自己声音较小，影响了阅读效果，在我和蔼可亲且充满鼓励的目光注视下，学生则愿意敞开心扉，畅想自己就是金色草原上的小狮子，感受着大自然的润泽与美，促使学生可以很快调整自身状态融入到课文当中，在充满玩味的即时评价过程中，达到培养学生阅读素养的同时，拉近了教师与学生之间的距离，有利于激发学生的学习兴趣，实现提高小学语文教学质量的目的。
　　四、结束语
　　总而言之，语文是小学教育阶段重要的学科教学内容，因此教师作为教学活动的组织者和应该在各个教学环节落实科学教育理念。课堂即时评价作为教学评价的重要部分，对学生的学习积极性提升和课堂教学效率提升起到积极的促进作用。教师在课堂即时评价中扮演着重角色，因此教师应该具体分析当前的教学实际和学生的情况，提升课堂教学评价的科学性和灵活性，使学生能够主动参与到教学活动中来，为课堂教学氛围的活跃发展和学生效率提升奠定良好基础。
　　参考文献
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　　[4]连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育，2016，21（08）：60-61.