司蒂姆STEAM教育的学习环节都有哪些？
STEAM—工作坊学习正是在理论指引下，汇聚多种学习力量而构成的完整学习过程和评价体系。它是一个包括以下九大学习环节、完整非线性的工作坊学习路径：
1. 选择情境，对象分析
学生与教师共同选择STEAM—工作坊学习情境。情境可以是校园创客空间、STEAM创客实验室、社区等。工作坊情境要求能够提供各种支持，包括STEAM实验室协调员、STEAM探究工具和设备等，如3D打印机、激光切割机、木工工具等;接着，教师对学生进行学习特征分析，包括学习兴趣、学习能力、学习风格、协作交流技能等，为选定STEAM学习主题作准备。
2. 师生商讨，确定主题
STEAM—工作坊学习路径开展的关键是寻找学生共同感兴趣且具有探究价值的、可操作的STEAM学习主题。师生在选定的STEAM工作坊情境中，形成学习共同体。教师基于现有工作坊情境推荐主题关键词，由学生与教师一起商定，确定STEAM学习主题。
3. 自行组织小工作坊
STEAM—工作坊学习限定在20~30人的学生规模。学生在与教师商定STEAM主题后，基于自组织原则，由教师协调，成立4~6人的小工作坊。目的是共同的兴趣加之相互熟悉的环境有利于学生开展合作探究和协作交流，提高STEAM学习的效率和质量[21]。
4. 阅读材料，明确目标
STEAM—工作坊学习是建构主义学习、情境认知学习的代表性实践。学生在工作坊学习情境中阅读探究先前材料，明确STEAM学习过程中每个学习活动的目标，共同确认过程性评估内容和要求，以及后创意产出的结果和评价方式。
5. 分析任务，设计计划
基于小工作坊形式，小组成员共同分析任务，综合多学科知识，灵活运用复杂问题解决思维，共同提出问题解决思路、商讨制定计划;确认小组分工，每位小组成员都能参与。
6. 合作探究，体验学习
探究是STEAM—工作坊学习过程的关键环节。学生基于工作坊小组进行合作探究，践行共同参与的学习方式。让学习者在真实情景中通过“做中学”，基于体验式学习，在协作中建构认知，增强问题解决的策略和能力，提升高阶思维。
7. 教师指导，过程评估
教师和工作坊协调员是STEAM—工作坊学习的重要参与者，教师指导贯穿工作坊学习始终，从师生共同确定主题到工作坊小组的创意产出和同伴互评等[22]。教师指导主要体现在工作坊小组成员的合作探究中，体现在学生探究中的迷思反馈中。同时，教师还担负着实施过程性评估的责任，从而为工作坊小组成员体验探究提供建议。
8. 设计实践，创意产出
设计实践是指工作坊小组在合作研究的基础上，运用多种情境资源、设备、信息技术和设计方法进行产物创造。并与教师和协调员进行交流，不断迭代，修改设计计划，回溯开展探究历程，进行创意产出，可视化学习成果，让学生体会真实情境学习的乐趣。
9. 多元评价，拓展迁移
开展评价和学习迁移并不意味着STEAM—工作坊学习的中止。相反，它是STEAM学习进阶的全新开始。STEAM—工作坊学习的目的是让学生在基于STEAM主题的合作探究中培养复杂问题解决的思维、策略和方法，让他们在分享、反思与互评中学习创新[23]。STEAM—工作坊学习的多元评价不仅体现在教师、同伴、在线测试的评价中，还体现在家长、社区的互动、交流中，体现在学生的STEAM学习迁移中。
司蒂姆儿童手创俱乐部是中国少儿手创领域的教育品牌机构，成立于2016年5月，隶属于北京司（思）蒂姆文化传播有限公司，是国内将的STEAM教育理念与体验式动手实践教学方法融合的“跨学科综合实践教育”培训机构。集教材、教具、课程研发、教育培训于一体，专为5-12岁少儿提供动手科学体验式学习及趣味性学科情景式学习。课程涵盖木艺、电子、科技、3D打印、航模、编程、皮艺、美术绘画、民间艺术等多种主题。强大的师资团队贴身辅导，数百种实操工具为孩子提供了一个可以自由创想的“造梦工场”。
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